依托數字化讓教育更均衡、加快推進獨立學院轉設進程、加強職業教育扶持……全國政協委員、浙大城市學院院長羅衛東的電腦里，有一個十分珍貴的文件夾，滿屏的提案等文檔，密密麻麻，記錄了他過去五年履職的點點滴滴。仔細翻閱，一個詞特別引人注目——“教育”。
把自身教育工作和全國政協委員身份深度結合，用切身體會發聲，是羅衛東始終堅持的履職信念。去年，他和20多名高校教授聯名提交了一份關于加大對“雙一流”高校投入的提案，得到了教育部和財政部的積極回應。
連任全國政協委員后，他的文件夾里多了好幾份與教育有關的文檔。走訪、調研、學習……在傾聽民意和歸納總結中，他細細琢磨，加以完善。
羅衛東發現，近年來，呼吁繼續下放高校專業設置自主權的呼聲越來越多。“2012年，教育部進一步下放了專業設置自主權，規定只有設置國家控制布點專業及尚未列入《普通高等學校本科專業目錄》的新專業，才需經教育部審批，其余專業由審批制改為備案制。”羅衛東認為，這種放權的力度還是相當大的，但隨著新技術的發展，很多行業正發生巨變，且區域之間的發展特點和速度也不同。“這樣，當一些新知識出現時，往往會發現整體的學科專業體系中并不囊括。”羅衛東說。
這也是羅衛東的切身感受。隨著數字化進程的加快，培養具備城市大腦賦能治理理念、熟悉政府管理流程與基層社會治理需求的復合型人才已迫在眉睫。因為專業目錄中并沒有相關專業，且申請專業有時需要長達數年，浙大城市學院只能創新設立城市數字治理創新班，面向全校招生，融匯信息技術、法學、公共管理等學科。而同樣的困擾也正在其他高校出現。
大量走訪調研后，羅衛東梳理專家、教師、學生以及政府有關部門的意見進行了梳理。“目前，我國的專業評估主要還是為了守住高等教育的質量底線，與區域經濟發展的適切性不足。”羅衛東建議，建立健全專業評估體系，加大對專業與產業發展、勞動力市場需求、區域布點情況等的考察，并進一步下放高校專業設置自主權。
“我要把更多來自教育一線和基層的聲音帶去全國兩會。”羅衛東還在不斷完善關于支持以新機制建立新型高水平大學，加快推進教育、科技和人才互動平臺建設等提案。
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